ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Δύο τύποι Δημοτικών Σχολείων- Αυτονομία Σχολικών Μονάδων –Μελέτη στο Σχολείο- Πιστοποίηση της Αγγλικής στη ΣΤ τάξη

Η πρόταση στη συνεδρίαση του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΕΣΥΠ

Την καθιέρωση δύο τύπων δημοτικού σχολείου, Ολοήμερου και Κλασικού, την αναμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος, τη δυνατότητα διαμόρφωσης μέρους του Ωρολογίου Προγράμματος από τη σχολική μονάδα, (ποσοστό περίπου 10%), μελέτη στο σχολείο στα μαθήματα της γλώσσας, των μαθηματικών και της φυσικής, την ένταξη   του κοινωνικού σχολείου  στη  φυσική αγωγή, την πιστοποίηση της Αγγλικής στη ΣΤ τάξη, διαρκή επιμόρφωση (δια ζώσης και εξ αποστάσεως)  για τους εκπαιδευτικούς, την ενότητα όμορων σχολικών μονάδων  και αυτονομία σχολικών μονάδων, εισηγήθηκε στη σημερινή συνεδρίαση του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΕΣΥΠ, ο υπουργός Παιδείας Α. Λοβέρδος.

Ειδικότερα ο υπουργός Παιδείας πρότεινε τα εξής:

Δραματικές αλλαγές στο Δημοτικό Σχολείο αλλάζουν το χαρακτήρα του

Μεταφορά της ευθύνης και του κόστους στη λαϊκή οικογένεια, διευκόλυνση της εισόδου του κεφαλαίου στην εκπαίδευση και ένταση της ταξικής διαφοροποίησης

Τον «οδικό χάρτη» του νέου Δημοτικού παρουσίασε ο υπουργός Παιδείας, Ανδρέας Λοβέρδος κατά την εισήγησή του στη συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας. Αν ξύσει κανείς τα περιτυλίγματα και τα ευχολόγια η πρόταση του υπουργείου Παιδείας περιλαμβάνει την ευελιξία του προγράμματος σπουδών (οι εκπαιδευτικοί συνδιαμορφώνουν σε ένα ποσοστό την ύλη), την λειτουργική και διοικητική αυτοτέλεια των σχολικών μονάδων, την αλλαγή στο πρότυπο διοίκησης τόσο της σχολικής μονάδας όσο και γενικότερα σε επίπεδο Περιφέρειας και Διεύθυνσης, την ενίσχυση της αυτονομίας, του σχεδιασμού σε όλα τα επίπεδα, του προγραμματισμού, της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου και της λογοδοσίας, την ισχυροποίηση των Περιφερειακών Διευθύνσεων με αποκέντρωση, «καθετοποίηση» και αντιστοίχιση υπηρεσιών με κέντρο διαχείρισης προσωπικού, την Περιφέρεια Εκπαίδευσης, την εμπλοκή των κοινωνικών εταίρων, των φορέων της τοπικής αυτοδιοίκησης, των γονέων και τη δημιουργία ενός σχολείου όχι μόνο γνώσεων, αλλά και δεξιοτήτων.

Το σχολείο της αγοράς ξεκινά από το Δημοτικό

EUROKINISSI/ ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ

Oι αλλαγές σε ύλη-αναλυτικά προγράμματα, η γενίκευση του προτύπου των Ολοήμερων, και οι σημαντικές μεταβολές στη λειτουργία των σχολείων συνθέτουν το πλέγμα των παρεμβάσεων που παρουσίασε ο υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Δραματικές αλλαγές στο Δημοτικό Σχολείο

του Χρήστου Κάτσικα

Τον «οδικό χάρτη» του νέου Δημοτικού παρουσίασε ο υπουργός Παιδείας, Ανδρέας Λοβέρδος, κατά την εισήγησή του στη συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας.

«Βαβέλ» οι αίθουσες δημοτικών σχολείων

«Μερικά παιδιά με κοιτούσαν με βλέμμα απλανές. Σκέφτηκα πως κάτι δεν εξηγώ καλά, προσπάθησα να ζωντανέψω το μάθημα. Κανένα αποτέλεσμα. Χρειάστηκε λίγος χρόνος για να συνειδητοποιήσω πως δεν καταλάβαιναν τίποτα. Ο λόγος; Γνώριζαν ελάχιστα ελληνικά!» Η αφήγηση καθηγήτριας Χημείας στην Α΄ Γυμνασίου στην περιοχή του Αγίου Ιωάννη του Ρέντη είναι αποκαλυπτική των μεγάλων δυσκολιών που αντιμετωπίζουν τα παιδιά των αλλοδαπών, αλλά συχνά και των παλιννοστούντων, που παρακολουθούν τα ελληνικά σχολεία. «Υπάρχουν παιδάκια στην Α΄ και στη Β΄ Δημοτικού που δεν μπορούν να μας πουν ούτε πως θέλουν να πάνε στην τουαλέτα», λέει στην «Κ» καθηγήτρια σχολείου της Κυψέλης.

Ορισμός Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων

Με απόφαση του υπουργείου Παιδείας ορίζονται  ως Ολοήμερα τα ακόλουθα είκοσι πέντε (25) Δημοτικά Σχολεία με σαράντα ένα (41) τμήματα, χωρίς αύξηση του συνολικού αριθμού των οργανικών θέσεων δασκάλων της χώρας: